9h30min – 10h – Abertura: “Plurilinguismo e Competências Plurilíngues à luz do Quadro Comum Europeu de Referência”, com Alberto Costa
Em 2001, o volume original do Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (CEFR) apontou para o crescimento da importância do plurilinguismo na aprendizagem de línguas. A publicação do Companion Volume do CEFR, em 2020, aprofundou ainda mais o que isso significa na prática, trazendo escalas e descritores específicos sobre o desenvolvimento de competências plurilingues. Nessa sessão, vamos trazer mais informações sobre essas atualizações e também abordar a importância de alinhar os diferentes componentes – currículo, entrega e avaliação – para o sucesso do ensino e da aprendizagem.

10h – 11h – Palestra: “Ensinar inglês em um mundo multilíngue”, com Silvana Richardson
Desenvolvimentos recentes em multilinguismo, translinguagem e a virada social na pesquisa de aquisição de segunda língua inspiraram novas abordagens para o ensino de línguas estrangeiras. Esses métodos reconhecem a natureza multilíngue dos alunos de idiomas e das salas de aula (tanto físicas quanto virtuais) e promovem uma visão ativa dos idiomas que os alunos conhecem e usam como um recurso valioso para aprender novas línguas. O inglês, embora ainda seja uma língua global dominante e a atual língua franca da comunicação internacional, dos negócios e da academia, está sendo cada vez mais visto como uma das línguas “na mistura” usada por cidadãos globais plurilíngues que querem e precisam implantar seus repertórios linguísticos completos e, para isso, é necessário desenvolver competências plurilíngues e estratégias de mediação, além das habilidades da língua inglesa. Onde esse Turno Multilíngue deixa o tradicional livro didático e as avaliações de quatro habilidades somente em inglês? Até que ponto a metodologia somente em inglês ainda é ensinada aos professores e usada em muitas escolas de idiomas? Que novas habilidades os professores precisam aprender e aplicar em sua prática para apoiar o aprendizado de idiomas de alunos que são usuários competentes de mais de um idioma? Como isso afeta você, seus alunos e sua escola? Esta palestra explorará essas questões e convidará os participantes a refletir, ainda, sobre outros aspectos.

11h – 11h15min – Intervalo

11h15min – 12h15min – Palestra: “Alinhamento sistêmico no contexto brasileiro: a abordagem de Cambridge à Avaliação Orientada à Aprendizagem”, com Nick Saville
A palestra delineará uma abordagem sistêmica para a Avaliação Orientada à Aprendizagem (LOA) que pode ser usada para informar o planejamento e a implementação do ensino de idiomas com um foco particular no aprendizado e avaliação de idiomas em seu contexto. Reconhece que a aprendizagem de línguas ocorre dentro e fora das salas de aula e é um esforço ao longo da vida.
Nesta abordagem da LOA, os profissionais de idiomas são incentivados a colaborar na construção de uma “ecologia da aprendizagem de idiomas” em seus próprios contextos e a desenvolver planos de implementação que levem a resultados de aprendizagem mais eficazes.
Uma estrutura de níveis e escalas de referência é fundamental para essa abordagem, pois capacita todas as partes interessadas a trabalharem juntas na definição de objetivos de aprendizagem e na elevação dos padrões ao longo do tempo com base em níveis de realização internacionalmente reconhecidos. O princípio fundamental é que as metas de avaliação devem estar alinhadas a resultados de aprendizagem específicos que estão relacionados a níveis crescentes de habilidade linguística comunicativa – por exemplo, o conceito de uma escala de aprendizagem alinhada a um quadro de referência internacionalmente reconhecido para as línguas.
Quando implementado de forma eficaz, este modelo orientado para a aprendizagem oferece aos professores e estudantes uma imagem significativa do progresso e a capacidade de medir os resultados da aprendizagem de forma consistente para fins formativos e somativos – portanto, avaliação para e da aprendizagem.
Nosso objetivo é trabalhar juntos na concepção e entrega de sistemas integrados de aprendizagem e avaliação que alcancem um impacto positivo pelo design.

12h15min – 12h30min – Encerramento